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聊城市第一实验学校小学部构建多元评价体系提升学生综合素质

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  大众网·海报新闻记者 徐洪磊 通讯员 王艳鑫 聊城报道

  为充分发挥评价的激励、诊断、导向功能,帮助学生客观认识自我、建立自信,激励和发展学生潜能,促进学生综合素质和谐发展,近日,聊城市第一实验学校小学部开展了一场内容丰富的多元评价活动。根据中共中央、国务院新颁布的《深化新时代教育评价改革总体方案》强调,要构建政府、学校、社会等多元参与的评价体系,建立健全教育督导部门统一负责的教育评估监测机制,发挥专业机构和社会组织作用。本次活动从科学素养项目化学习评价、“学会整理”常能测试、晨诵午读暮讲成果展示等11个方面展开,全面提升学生的综合素质。

  一、科学素养项目化学习评价

聊城市第一实验学校小学部构建多元评价体系提升学生综合素质

  “生活即教育,教学做合一。”--陶行知

  为了发现学生在实践过程中的体验、思考、改进、创新、成功、失败、反思的重要性。小学部积极倡导以学生亲身探究为主的学习活动,设定了历时一个月的项目化实践活动之“水培蒜苗”。学生在培育蒜苗的过程中,不仅体验到种植和观察记录的乐趣,也培养了观察力,提高了责任心,促进了学生“勇实践”“研中玩”“玩中学”“学中思”的成长体验与品质发展。

  二、“学会整理”常能测试

聊城市第一实验学校小学部构建多元评价体系提升学生综合素质

  科学就是整理事实,以便从中得出普遍的规律或结论。

  --达尔文

  为培养学生养成快速分类整理物品的好习惯,具备会分类整理的能力,聊城市第一实验学校于2021年1月18日上午举行“整理物品”常能测试活动。此项活动要求学生在规定的时间内将自己的物品归位并整洁有序,主要考查模拟学生一日常规的几个场景,要求学生们听清口令,并按要求整理自己的学习用品。场景模拟结束后,各评委老师以及班主任老师根据学生整理物品的速度以及整洁程度进行量化评分。此次整理物品的活动有助于孩子们养成会分类、会整理的好习惯,同时也让学生们体验到有序整理带来的快乐与幸福。

  三、晨诵午读暮讲成果展示

聊城市第一实验学校小学部构建多元评价体系提升学生综合素质

  最是书香能致远,腹有诗书气自华。

  1月19日,聊城市第一实验学校开展了“晨诵午读暮讲成果展示”活动。诵四季,诵圣贤,诵山水,诵祖国。一句句诗,是古与今的传承,一首首歌,是诗与乐的融合。少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强!以圣贤为榜样,做阳光、向上的中国少年!少年雄于地球,则国雄于地球!

  四、朗读能力测试

聊城市第一实验学校小学部构建多元评价体系提升学生综合素质

  雅言传承文明,文字浸润人生。

  朗读是小学生阅读的起点和基本功,为了培养学生的阅读能力,全面提高学生的语文素养,1月20日,聊城市第一实验学校举行了一年级语文朗读能力检测。检测中,学生们精神饱满,抑扬顿挫、声情并茂地演绎出语言魅力,展现了自己乃至整个班级的朗读水平,给人以浓浓的情感熏陶和美的享受。通过朗读既能检测扩大孩子们的阅读量,又能培养语感和语言表达的自信,还体现出学校“严抓基础”的教学态度。

  五、学科书写能力测试

聊城市第一实验学校小学部构建多元评价体系提升学生综合素质

  人们常说:“文如其人,字如其人。”

  写字是一项重要的基本功,书写能力的培养,是贯穿每一学科教育始终的重点。书写不单可以巩固识字,也是一项技能练习,接受文化熏陶、构成良好习惯、培养高尚品质的进程,是磨练意志、陶冶情操、学习做人的一个进程。

  为弘扬中华民族传统文化,激发学生写字练字的兴趣,学校结合课程标准组织了学生学科书写能力测试,在此项练习中培养孩子写好中国字的习惯。

  六、口算能力测试

聊城市第一实验学校小学部构建多元评价体系提升学生综合素质

  数学是思维的体操,而口算训练是体操中的重要一节。

  《新课程标准》指出,应重视口算,口算方法多样化,学生可以选择自己喜欢的方法,最后达到不不假思索,脱口而出,进而形成计算技能。为此,学校对一年级学生进行口算能力测试,通过比赛不仅培养学生认真、严谨的学习态度,还激发学生的口算兴趣,锻炼学生的口算、简算能力。

  七、音体美综合素质评价

聊城市第一实验学校小学部构建多元评价体系提升学生综合素质

聊城市第一实验学校小学部构建多元评价体系提升学生综合素质

聊城市第一实验学校小学部构建多元评价体系提升学生综合素质

  以美育人,以文化人。

  1月11日至15日,小学部综合学科教师对学校一年级学生进行了音体美学科教学质量检测。音乐学科的素质评价为三部分:歌曲演唱、音乐知识检测以及乐器演奏,重点训练孩子们的音乐节奏感。体育学科的测试分为八部分:肺活量、一分钟跳绳、坐位体前屈、50米跑、身高、体重、左眼裸眼视力、右眼裸眼视力,重点测试孩子们的耐久力、爆发力、柔韧度、协调性等身体素质以及运动技能的掌握情况。

  美术学科的素质评价限时40分钟考核学生的现场绘画和创作能力,要求学生的绘画作品主题突出、有创意、构图完整、色彩表现丰富,认识红、黄、蓝、绿、橙、紫等常用颜色,掌握平涂着色方法。通过此次音体美综合素质评价,不仅体现出音体美教师扎实的教学功底,精湛的教学艺术,务实的工作精神,而且进一步规范学校音、体、美的教学,推进素质教育的深入实施,促进学生综合素质的全面提升。

  八、“我当小先生”技能大赛

  课堂因师生互换而精彩。

  知名教育家陶行知先生在生活教育理论中提出教学过程中实施“小先生”制,倡导在教学活动中充分发挥学生的主观能动性,让学生参与教育教学活动,让“小先生”成为学习的“小主人”。本次“我当小先生技能大赛”紧紧围绕“小先生制在数学学科中运用”,为学生搭建展示小先生的平台,感受数学魅力,享受数学学习的乐趣。孩子们在讲解的过程中都能够做到有理有据,落落大方,得到了所有老师的一致好评!在教学中适时适当地把课堂交给学生,给学生自我展示的空间,提高学生的学习主动性,培养学生的语言表达能力、理解能力和解题能力!在数学组老师们的共同努力下,“小先生”的培养工作日益成熟,学校将把“小先生”变为常态,不以竞赛的形式出现,而是变成每天的学习习惯和必需,让孩子们真正地成为学习的主人!

  九、英语口语能力测试

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